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静心研习,潜心践行,走心教学

[ 发文单位:黄鹂小学校长室    点击数:348    发文时间:2017-5-2    文章录入:桂凯鹏 ]
 

4月27日下午,鄞州区(江东片)小学英语“基于核心素养的表现性评价任务”系列研讨活动在宁波市黄鹂小学如期举行。宁波市小学英语教研员、浙江省小学英语特级教师乐伟国老师、宁波市名师区教研员刘桂蓉老师及江东片小学四年级英语教师、6所实践学校教师参加了本次研讨活动。

首先,来自黄鹂小学的徐燕虹老师,就PEP 4 Unit 5 My clothes, Part B Read and write部分为大家呈现了一节完整流畅的读写课,以“packing clothes”为主线展开任务型教学,带领我们一起探究基于表现性评价任务的逆向教学设计的英语课堂。根据话题功能,徐老师将本课的教学目标设定为“能运用目标语言询问物品的归属并感知如何归整物品的生活习惯与品质”,在此基础上老师设定了“能帮助Amy 及其朋友打包归整露营物品的表现性评价任务”。在完成此项任务过程中,教师设计有层次的交际任务,引导学生感知思考几个不同国家地区的主人公的穿着,使学生明确“Different  places, different clothes”,使英语学科与地理学科巧妙结合,不仅强化了语言学习,同时也渗透了生活常识。随后教师以summer camping结束为语言情景,通过逐步呈现Chen Jie,Amy整理打包的画面,引出本课主题It’s time to pack clothes.通过设计符合学生学习能力的任务活动,落实目标语言,丰富话题内容。以同桌对话,小组合作,情景操练,识图猜意、续写对话等形式,巩固语言知识,培养语言能力,拓展思维品质,丰富文化品格,最终有效提升学生的语言运用能力。

课后,来自新城第一实验学校的钱欣老师,分享了PEP 3 Unit 5“My clothes”单元表现性评价案例分析。钱老师从言语能力,学习能力,文化品格,思维品质四个层面,设立了本单元主题表现性评价目标,为我们呈现了三个贴近学生生活和语言认知的表现性评价任务,并就如何实施任务做了细致的讲解和展示。分别以What do you want to wear,I can pack clothes ,以及packing other things为话题,从选择合适的衣服,到独立打包衣物,最后利用所学知识解决生活中的问题。从听说出发,再到读写,有了语言输入的储备,学生自然有话可说,评价的主体也由学生自评到师生互评,表现性评价任务层层递进,帮助同学们全方位地掌握听说读写语言要求,培养学生的开放性思维。通过案例解析,使我们有了更加直观、具体的感受,实践方向更清晰。

随后,宁波市教研员、省特级教师乐伟国老师为我们进行了“核心素养下的小学英语教学创新”主题报告。乐老师从核心素养的解读到教学目标的设定,为我们阐述了表现性评价任务的设计理念。乐老师对教材的细节进行了解读,挖掘,给我们呈现了很多陌生又新鲜的东西,生动有趣的案例,拓宽了大家的国际视野,令在座老师们豁然开朗。最后,区教研员刘桂蓉老师进行了“立足初小衔接的区域七年级教学内容体系”的介绍和讲解。小初衔接的重要性不容忽视,如何帮助学生顺利度过这一阶段,尽快适应初中学习,需要基于学生的生活环境和经验,在实践中不断思考优化。本次活动刘老师还向大家推荐了《小学英语学业评价标准编制中的话题研究》一文,文章就如何围绕功能话题展开分级评价标准的编制及案例实施做了详细介绍,值得老师们认真研读。同时刘老师也再一次言简意赅地指出,小学英语教学的重心:标准的语音、规范的书写、持续的兴趣、科学的评价。这些时刻鞭策我们众多一线英语老师,让我们意识到肩上的责任,只有“静心研习,潜心践行,走心教学”,才能在教学改革中越走越好!



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