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[一年级下]  《小壁虎借尾巴》教学设计

[ 发文单位:黄鹂小学教导处    点击数:9453    发文时间:2007-12-13    文章录入:徐燕飞 ]
 

一、教材分析:

    小壁虎的尾巴断了,是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀,可是,小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它,它可伤心了,还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。

    本文以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己认字、朗读。

二、学习目标:

1、会认“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个字。

2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、初步了解动物尾巴的一些作用。

三、教学重点:认字、写字;教学难点:读好对话的不同语气。

四、教学准备:生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。

五、教学时间:2课时。

六、教学过程:

第一课时

一、揭题激趣
1
、出示壁虎投影片,问:小朋友,今天老师为大家带来一个小动物,你看他是谁呀吗?(随机板书:壁虎)你能带大家读准这个词吗?指名读,跟读。

2、你看它身上少了点什么?(随机板书:尾巴)

3、是呀,这只小壁虎没有了尾巴,他要向别人去借尾巴。把课题板书完整,学生借助拼音读题。指名读,齐读。

4、看题目,你能提出问题吗?(引导学生想:为什么借?向谁借?它借到了吗?)请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文,认识生字:

1、借助图画独立读课文,遇到不认识的字画下来,同桌相互交流。注意读准字音。

2、分小组互助读书,把课文读通顺。

3、全班交流,在学习过程中你认识了哪些生字,你是怎么记住它们的?学生没说到的生字,教师可以直接提出,让学生自己想办法识记。

4、学习词语:小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴

(先指名读,再去掉拼音读)

5、出示生字卡片,开火车认读生字。

三、朗读课文,整体感知:

1、小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

2、指名回答,找到课文中相应的自然段读给大家听。教师随机贴示学生说到的小动物的图片。

四、再读课文,读中感悟:

小壁虎的尾巴被蛇咬断了,它的心情怎样?你在什么时候也会这么难过?让我们都来当一回小壁虎,带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧!

(指名读、齐读)

五、指导写字:

1、指导学生认读要求写的字:河、借、姐、呢、呀、哪。

2、学生观察生字的特点,并说一说它们在田字格中的位置。

3、你觉得哪几个字最难写,教师范写,学生书空。

4、学生练写,评议。

 

第二课时

一、复习巩固。

1、复习生字:虫+=  )虫+=    +=    += 

             += 

2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗?他向哪些小动物去借尾巴了?

二、学习课文,感悟理解。

(一)重点学习第三自然段。

1、让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧!自由读,他借到尾巴了吗?

2、是不是他借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借他?他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌?

3、指导学生朗读小壁虎说的话。指名读,齐读。

4、多有礼貌的小壁虎啊,那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢?让学生说说小鱼尾巴的作用。

5、读读小鱼姐姐的话,读出小鱼姐姐的为难心情。

6、分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习,指名读。

(二)自主学习第四、五自然段。

1、自由读四、五段,学生交流:你读懂了什么,还有什么问题?

2、想一想,老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎?

3、了解动物尾巴的作用:(       )的尾巴要用来(         )。

4、你们想想看,黄牛和燕子的话应该怎么读?谁来试一试?

5、分角色朗读第四、五自然段。鼓励学生加上动作试试。

(三)仿照课文,练习说话。

1、小壁虎还会向谁去借尾巴?你能根据自己对其他动物尾巴的了解,再编一两个自然段吗?同桌交流。

2、指名说。评议

(四)学习第六、七自然段。

1、小壁虎最后借到尾巴了吗?它的尾巴是从哪里来的?

2、小壁虎又得到了一条新尾巴,这时它的心情是怎样的?它的话应该怎样读?指导朗读,体会小壁虎高兴的心情。

三、课堂演练,加深理解。

1、以小组为单位,分角色朗读全文。小组长分配角色,学生进行表演。

3、指名小组佩戴头饰上台表演,全班评议。

四、课堂总结,课后延伸。

1、集体分角色朗读全文。

2、布置课后作业,回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。

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