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[一年级下]  人教版第十四课《荷叶圆圆》

[ 发文单位:黄鹂小学教导处    点击数:5235    发文时间:2007-12-13    文章录入:徐燕飞 ]
 

一、教材内容

人教版一年级下册P62   14《荷叶圆圆》。

《荷叶圆圆》是一首夏天的歌。夏天的荷叶,是儿童们所喜欢的,小水珠、小蜻蜓等也都是孩子们所喜欢的,加上这是一篇文质兼美、朗朗上口的散文,情感上学生很容易接受这样的课文,产生阅读的兴趣。

 

二、教学目标

1、  认识“荷”、“珠”等12个字,会写“是”、“朵”等6个字。

2、  正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、  激发对大自然的喜爱之情。。

 

三、教学过程

第一课时

 

预设教学路径

学生活动

设计意图

一、引入

1、(课件:小荷上停着蜻蜓。)Æ小荷图

你能为这美景配一首小诗吗?Æ

 

2、现在你看到的小池有什么变化?喜欢荷叶吗?说说荷叶是怎样的?学习“荷”,给“荷”找找好朋友吧!

 

看老师写“叶”字。学生观察书空。

 

3、  满池的荷叶多美啊,让我们一起来学习《荷叶圆圆》吧!读课题。

 

二、初读课文,了解内容。

1、  还有谁也爱来这儿玩?读课文,要求把字音读准,句子读通顺。

2、根据学生回答,在图片上随机点出“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”的词。Æ

学习“珠”,给“珠”找好朋友。

三、再读课文,理解朗读课文。

1、课文中的小动物们喜欢荷叶吗?他们又是怎么夸荷叶的呢?再读课文。(以下步骤根据学生的回答相机进行。)

 

你怎么知道小水珠喜欢荷叶?学生回答后,在课件的小水珠旁点出“躺”、“摇篮”、“亮晶晶”两词语。Æ

理解“摇篮”,说短语:亮晶晶的(   )。

就像娃娃躺在摇篮里,小水珠多舒服呀!谁来做幸福的小水珠?指导朗读第二段。

 

你怎么知道小蜻蜓喜欢荷叶?学生回答后,在课件的小蜻蜓旁点出“停机坪”、“立”、“透明的翅膀”。 Æ

理解“停机坪”,说短语:透明的(  )。

谁来做神气的小蜻蜓?指导朗读第三段。

 

你怎么知道小青蛙喜欢荷叶?学生回答后在课件的小青蛙旁点出“歌台”、“蹲”。做动作理解“蹲”。Æ

谁来做快活的小青蛙?指导朗读第四段。

 

你怎么知道小鱼儿喜欢荷叶?学生回答后在课件的小鱼儿旁点出“凉伞”、“笑嘻嘻”、“游来游去”。 Æ

谁来做开心的小水珠?指导朗读第五段,特别要注意最后一句的合理停顿。

 

2、你最喜欢哪种小动物,就读一读那一段。看谁能把小动物对荷叶的喜爱表达得最突出!

 

3、小组分角色读课文。指名分角色读课文。评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

 

4、  师:(指着图上的文字)荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们带来了快乐。那荷叶还是谁的什么呢?

荷叶是(    )的(    )。

 

5、荷叶是夏天带给人们的礼物,让我们记住她的美丽。

师写“是”、“美”,学生书空,再在本上各写一个。

 

6、(把课件上的生字变红。)Æ你能记住美丽的荷叶带给我们的生字宝宝吗?

三、再读课文,课文中你有不理解的地方吗?

 

回忆前一课第13课的古诗《小池》。

 

生说图。

生:荷花、荷叶、荷包蛋、荷兰……

 

 

 

 

 

 

 

 

 

生答四种小动物名称。

生:珍珠、珠子、珠宝……

 

 

 

 

生朗读后可根据课文相应说出每种小动物喜欢荷叶的理由。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生自由练习朗读。

 

四人小组分配好角色,合作朗读课文。

 

 

 

如:荷叶是荷花的好伙伴。荷叶是我的故事书。

 

 

 

生:“美”是大大的无尾羊。

 

学生说记住某字的办法,或编谜语让大家猜。

 

巩固旧知识。

 

 

创设有利教学情境,以培养学生良好的口头表达能力,并且

 

 

 

 

 

 

运用形象直观的教学手段,让孩子喜欢,激发学生主动识字的愿望。(以下随机点机出词语设计意图相同。)

 

每次朗读目的都有递进。

 

“摇篮”联系生活实际了解文中词句。

 

说短语有助于理解词语。(以下类同)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合作交流能力得以提高,竞赛能激发学生的朗读积极性。

 

让学生续编课文,展开想像,给课堂以开放与创新的实践机会。

 

 

 

 

交流各自的认字经验,激发学生的认字积极性。

 

 

第二课时

 

预设教学路径

学生活动

设计意图

一、复习导入。

对口形识字:翅、珠、嘻。

做动作识字。“蹲”“摇”。

   猜谜识字:晶、停。

   找朋友识字(与例字同偏旁的字):荷、坪、篮、膀。

 

二、借助词语复述课文、背诵课文。

1课文中有哪些小动物们喜欢荷叶,还记得吗?

师根据学生回答在,黑板上出示四张荷叶学具,上面书写着“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”。

 

3、他们在荷叶上怎么活动的,你能搭配好这些词吗?

 

4、他们那么喜欢荷叶,把它当成什么了?再来试着搭配一下。

 

5、再读课文一遍,试着看黑板上的词语背一背这些段落,鼓励加上动作。

 

6、独立背诵整篇课文。

 

三、指导写字。

师:整篇课文这么快记住了,表扬自己:“我真能干!”你会写“我”字吗?

师范写“我”,把斜钩想象成一把弯弓。

 

师书写“朵”、“机”,请学生观察这两个字的异同。

 

四、欣赏图片,积累词语。

让我们一起来了解荷叶的小知识Æ 欣赏荷叶和它的好伙伴。

 

 

 

利用多种方法识本课生字。

 

 

 

 

 

 

 

 

指名生上前边读边移动“躺”、“立”、“蹲”、“游”四个词到相应位置。

 

指名生上前边读边移动“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”四个词到相应位置。

 

学生各自准备充分,再上台表演背诵。

 

 

 

 

 

生书空“我”。

 

生书空“朵”和“机”。

 

 

学生看图片,认图片上的词语。

 

出示相应的生字使学生对字的认识从模糊达到逐渐清晰的程度。

 

 

 

 

 

 

 

运用学具训练词语搭配,学生学得饶有趣味。

 

 

结合词组,降低了难度,使学生乐于背诵。

 

这样安排有梯度,促使背诵目标的顺利完成。

 

培养学生自信,使他们有激情继续学写生字。

 

通过学生自己的观察,生字不易混淆。

 

积累和理解新词语。

三、教学反思:

如何提高学生的识字和朗读兴趣,我采取创设有趣的学习情境来完成。并且充分利用多媒体这一有利教学工具,让他们在感兴趣的、积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解与体验,引导学生积累语言,使学生有所感悟和思考。学生乐学、易学,整堂课在三维目标中自然生成,学生在教学过程中得到充分、积极地发展。


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