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学校 “校本培训” 的实践与思考

[ 发文单位:黄鹂小学教导处    点击数:3359    发文时间:2003-12-25    文章录入:桂凯鹏 ]
 
一、对“校本培训”认识
当今世界,国际竞争激烈,怎样培养21世纪的教师?这已经成为各级教育行政部门和每一所学校思考的问题。我国《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出了“实施‘跨世纪园丁工程’,大力提高教师队伍素质”,“3年内,对现有中小学校长和专任教师进行全员培训和继续教育,巩固和完善中小学校长岗位培训和持证上岗制度”,“重点加强中小学骨干教师队伍建设”。这项工程已全面展开,并取得了一定的成效。但由于学校之间的发展不平衡,存在着不同程度的差异,如果仍沿用原来那种光靠专业培训机构“一刀切”的培训方式,已难以满足各校发展的需要。在这种形势下,人们一方面对现有培训模式进行改革,另一方面在积极探索新的培训模式,于是,“校本培训”便走进了人们的视野。
广济中心小学创建于1964年,是全市第一所对外开放学校。办学三十多年来,学校努力探索基础教育的真谛,全面发展,激发兴趣,发挥特长。在“办合格、创特色、争一流”的办学道路上取得了可喜的成绩,在社会上享有较高的声誉。但是,我们认为学校教育不进则退,要与时俱进,“校本培训”正是以学校的具体情况和发展需要为着眼点,以全校教师为学员,本校校长为组织、领导者,以提高教师实际能力为目标的一种校内在职培训。和其它培训相比,它具有目标的直接指向性、组织的自我主体性、内容的现实针对性、形式的灵活多样性等特点,是提高学校教师素质的有效手段。为此,我校在新校舍落成以后就酝酿制订学校发展规划,着手进行“校本培训”。
二、对“校本培训”的实践
1、 加强对“校本培训”思想的引导
我们组织教师学习《关于开展宁波市“校本培训”试点工作的通知》,介绍教育发展的形势,讲解学校的发展规划,让教师了解当今国际国内教育、教科发展的最新动态和学校发展的需求,使教师认识到作为现代教师不仅要师德高尚,而且要有扎实的教师新五项基本功、有综合实践等复合型知识,同时还要学会英语;认识到在新的形势下自己将面临严峻的挑战和激烈的竞争;明确到只有不断学习,尽快掌握现代教育技术和教育手段并应用于教育教学实际,才不会落后于时代,才能在竞争中激流勇进,从而使教师对“校本培训”有一种使命感和紧迫感,激发了他们的内在需求,使他们变“要我学”为“我要学”,增强了参加“校本培训”的自觉性和积极性。
2、 加强对“校本培训”的组织管理
健全组织机构,制订切实可行的目标、计划,是顺利实施“校本培训”的有力保证。学校成立了以校长为首,由教导处、教科室有关人员参与的“校本培训”领导小组,根据学校发展的实际情况确定培训的目标、内容、制订培训计划,落实培训措施,安排培训时间,组织和调配培训师资,考核审定教师培训成绩。并制订了培训的考勤、学分登记、考核、奖惩、档案管理等一系列制度。在这中间,我们着重把握好以下几个环节,即全员参训、学时记载、学分审核、成绩登记,并将这些直接与教师的学年考核,竞争上岗挂钩,进一步促进了教师参加“校本培训”的自觉性和积极性。
3、加强对“校本培训”的操作实施
(A) 计算机培训
新校舍落成后,学校配备了一流的现代化教育设施,给学校的发展创造了优质的外部条件,但这些设施对于我们大部分教师来说是陌生的朋友。如何让教师尽快地熟悉它们,掌握它们并在实际中驾驭它们,使这些现代化设施在教育教学中发挥其最大的效用,真正成为学校腾飞的有力翅膀,就成了当务之急。为此,我们对培训作了如下安排:
(1)进行计算机基础知识和基本操作培训。这一期培训的参加对象为对计
算机没有接触过或接触甚少的教师。我们安排了四个星期(每星期二个中午)的时间,请校内计算机专职教师讲解并指导操作,使参训教师初步了解计算机的基础知识,掌握计算机的基本操作方法,学会上网游览、学会打字等的基本技能。
(2)为发挥现代教学设施在课堂教学中的作用,学校组织了“计算机辅助软件的使用”及“多媒体课件制作和使用”的培训,参加对象为全校各学科任课教师,在培训中除了分阶段集中请专职计算机教师讲解、演示外,更主要的是
教师在制作课件过程中,专职计算机教师对他们个对个,手把手地进行具体的帮助指导。目前,全校绝大多数教师已学会了简单的课件制作,有相当一部分教师能制作水平较高的课件,85%的教师能利用自己制作的课件上课,学校课件库已存有近百个教师自己制作的课件。
(3)随着学校校园网络的建立,我们又组织了“网络知识及应用”的系列培训,其中包括有“如何建立和使用文件夹”、“outlook express的使用”、“浙大校园网平台的使用”等,经过全员培训,教师的计算机操作水平有了很大的提高,校内实行了网上资源共享,95%以上教师能利用校园网来查询学校有关资料,达到了办公自动化,为学校实行网络管理迈出了坚实的一步。
现在,我们学校教师中“学电脑,用电脑”已蔚然成风,50周岁以下中青年教师全部获得了计算机二级证书,连许多已50多岁的老年教师也都成了“电脑迷”。计算机在学校的普遍使用,使我校的教育现代化上了一个新台阶。3月20日我校被命名为宁波市现代教育技术示范性学校
(2)新课程理念培训
去年下半年,国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》,我们认识到新一轮的基础教育课程改革已经启动,它将是学校今后开展教育改革的指导方针,我们必须以新课程的理念抢先占领教师的思想阵地,为全面实施新课程标准作好充分的准备。但新课程纲要刚出台,具体的各科内容还未见到,一下子无法请外面的专家学者来讲解、辅导,经研究,我们决定先采用教师互教互学的培训方式,每位教师既是老师,又是学生,利用教研活动和部分政治学习时间进行学习、讨论,同时我们在各教育刊物上寻找,发现有关辅导材料即推荐给教师学习。我们培训的第一步目标是要求教师能理解新课程的理念,对照新课程的理念,找一找现行学校教学中所存在的问题,思考改革思路。这一步培训到上学期基本结束,本学期接着计划分以下几步进行再培训:选取课堂教学实施为突破口,以“新课程理念与课堂教学改革”为主题,在层层选拔的基础上,进行一次全校性的教师论坛;在论坛中选取部分有代表性的教师开设研讨课,为全校教师进一步学习领会新课程标准提供研讨实例;最后学校准备搞一份《课堂教学评估标准》的初稿。在这过程中,学校打算有机会请有关专家前来作辅导,以进一步提高教师对新课程的认识。
(3)英语培训
宁波是沿海对外开放城市,与国际的交往日益增多。作为一所现代化的学校,教师必须学会英语。为此,我校于上学期一开学就开始了对全校教师的英语口语培训。我们选用《通用英语100句》和《校园英语100句》作为培训教材,教师人手一册(配有磁带),聘请中泰职校的专职英语教师,每星期五下午在教师政治学习或业务学习前,对全校教师进行40分钟的英语口语培训。为了配合培训,我们结合校园环境的美化,在学校各醒目处的墙上布置张贴了英语日常用语,把学习英语口语的氛围搞得浓浓的。一学期下来,已完成了教材的前半部分,学期结束时由执教老师主持进行了英语对话考核测试,规定40周岁以下教师人人必测,40周岁以上教师鼓励参加,在参测的教师中合格率达100%,准确流利率(优秀率)达50%。
(4)其他培训
学历培训。根据学校制订的五年发展规划,到2005年全校教师的学历层次100%达到大专以上。为此,我们要求未达大专学历的50周岁以下女教师和55周岁以下男教师必须参加大专进修入学考试前的辅导培训。一些老教师克服了重重困难,都坚持参加了培训。
另外,我们对45周岁以下的中青年教师进行新一轮的普通话培训;对部分教师进行心理健康教育的培训,采用师徒结对,以老带新的方法对新教师进行培训……
“校本培训”给我们带来了实惠,取得了可喜的成绩。近年来,我校精神文明和教育教学双丰收。获得了省文明单位称号,通过了省示范性学校评估,在区第十八届田径运动会上打了个漂亮的翻身仗荣获团体总分金牌,区教坛新秀评选中我校参评教师获5名一等奖,4名二等奖,同时教科研也取得了丰硕成果,实现了教师思想和观念的转变,增强了教师的创新意识,促进了知识的更新与拓展,提高了教师教育、教学研究能力和自我发展能力,为学校的教育振兴发挥了重要的作用。
三、对“校本培训”的思考
综观我校“校本培训”所走过的路程和取得的成绩,“校本培训”的针对性强、亲融性强、可操作性强、效果明显等特点已显露出来,但“校本培训”是在教师继续教育实践过程中孕育的,犹如初生婴儿,许多方面还存在着问题和不足,有待于我们进一步的思考、探索。如学校教师的学历、年龄、实际水平存在差距,兴趣爱好也不同,如何因人而异组织培训;“校本培训”没有现成教材、资料,使“校本培训”的计划性和系统性受到严重影响,如何解决;师资力量的缺乏也给“校本培训”带来了困难等等。但我们相信,只要坚持不懈地实践、探索,并在实践中不断总结、完善,“校本培训”一定能走出一条全新的路子。

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